Проучване на фондация „Заедно в час“ в партньорство с Института по образованието към Министерството на образованието и науката, обръща внимание на училища, които не попадат в класациите на учениците с най-високи успехи по български език и математика след 7. клас. То се фокусира върху училищата, които работят с ученици от уязвими групи, чиито родители имат средно образование или по-ниско, но чиито деца имат по-висок от средния резултат за страната на Националното външно оценяване след 7. клас. Целта на проучването е да се идентифицират тези училища и да се установи на какво се дължат добрите постижения.
„Отличниците на Национално външно оценяване, за които не говорим“ е изследване, проведено в периода октомври 2025 – януари 2026 г. в две части. С помощта на регионалните управления на образованието са събрани и идентифицирани училищата, в които се обучават най-много ученици, попадащи в групите с най-висока концентрация на деца от уязвими групи на база ниво на образование на родителите. След това на терен са проведени интервюта с директори, учители и медиатори, както и посещения на учебни часове.
Общото между тези училища е осъзнаването, че трябва да работят по различен начин за мотивирането на учениците и задържането им в училище, обобщава Стефан Лазаров от фондация „Заедно в час“:
Нещо, което чухме във всяко от тези 6 училища, беше:При нас със стандартните методи не става!Имаме нужда от нещо различно.
Училищата за пример се намират в село Голямо Ново, област Търговище, село Горни Дъбник в област Плевен, село Гърмен в община Гоце Делчев, град Стралджа в област Ямбол, Търговище и село Устрем в община Тополовград. В тези училища няма обучени преподаватели по програмата на „Заедно в час“.
„Видяхме много добра обстановка, вижда се голяма сплотеност в тези екипи и доверие на учителите към директорите„, разказва Лазаров.
Наблюденията на Стефан Лазаров показват, че в шестте училища, в които децата от уязвими групи постигат високи резултати на Националното външно оценяване след 7. клас, учителите работят много върху това да развият конкретни умения в учениците, а не само да им преподадат определени знания.
„Залага се много на бинарни уроци – двама учители правят общ урок, по история и по български, или по английски и по музика. Просто се опитват да покажат връзките между отделните предмети. Много се залага на извънкласни дейности, създаване на чувство за успех у учениците – ти може би в момента нямаш високи резултати по математика, но ние искаме да ти покажем, че можеш да бъдеш успешен по нещо друго: в театъра, спорта. Така се създава положително отношение към училището.“
Учениците, които учат в тези училища, нямат достъп до допълнителни възможности като частни уроци. Често нямат и към кого да се обърнат вкъщи, когато се затрудняват с уроците в училище. Достъпът до качествено образование се осъществява само чрез най-близкото училище и то се явява единствената възможност учениците да прекъснат цикъла на бедността, в който живеят.
През последните няколко учебни години резултатите от Националното външно оценяване по български език и по математика на седмокласниците от Основно училище „Св. св. Кирил и Методий“ в село Горни Дъбник, област Плевен се повишават. Причините за прекъсване на низходящата тенденция са различни, но важен фактор е това, че от няколко години учителите работят по Националната образователна програма „Успех за теб“ на Министерството на образованието и науката, обясни за „Хоризонт“ директорката на училището Юлия Ангелова.
Програмата „Успех за теб“, финансирана по европейската програма „Образование“ (2021-2027), цели да подпомогне учениците да подобрят образователните си резултати, така че да се предотврати отпадането им от училище. По нея се организират различни дейности като допълнителни обучения и занимания по български език и математика, подкрепа за ученици в риск от отпадане или с по-ниски резултати, кариерно ориентиране, работа с психолози, ресурсни учители, логопеди и образователни медиатори, както и включване на родителите в образователния процес.
Според Ангелова допълнителните часове са от полза и дават възможност за по-добра подготовка на децата.
Преди няколко години резултатите на учениците от това училище след седми клас не били задоволителни, уточнява директорката.
Учителите имат свобода на действие. Аз съм им казала, че за мен е важно не какви методи използват при подготовка на учениците. Важно е накрая да постигнем високи резултати.
Проучването „Отличниците на НВО, за които не говорим“ показва, че ключът зад успеха при различните училища е различен. Ако в училището в Долни Дъбник той се свързва със свободата на учителите да избират методите на преподаване по тяхна преценка, то в училището в село Голямо Ново успехът се дължи на дейностите сред природата, а в село Гърмен – на изграждането на общност между училището и семействата. /БНР